【苏州监测报告】2020年苏州市义务教育学业质量监测社会版报告发布会PPT◆★★，欢迎转发给老师★★◆■★、家长！
来自苏州市相城区陆慕高级中学的吴静老师首先简单介绍了前阶段校本化问卷调研情况★■，随后结合小组成员的意见■■★■，反馈了大家在调研过程中遇到的一些困惑，例如如何研制调查工具、如何提升问卷参与度、如何鉴别数据的准确性、如何撰写调查分析报告◆★★、如何将调查成果应用于实际等★◆◆，最后吴老师表示，希望本次培训能够为学员们答疑解惑。
今天下午聆听了周世科老师的讲座，让我对国内外循证研究的现状有了一定的了解，同时对于我们教育教学改革中的◆◆◆◆“证据■■■★”也有了全新的认识。作为一名一线数学老师★■◆★■，我对于周老师所讲到的基础教育质量监测循证中所面临的四大问题和相对应的解决方法◆■，感触特别深。作为一名初学数据分析的新手，面临的困难很多，但我们相信有了专家们的理论引领和实操指导，我们定会找到解决之法。
第一天的培训从五位组长前期校本化项目调查心得体会交流开始。各位组长汇报了各小组的调研情况■◆◆◆◆，也提出了调查过程中存在的问题和困惑■★，明确了参与培训的必要性和学习方向。三位专家的讲座则从理论出发，结合实操，系统详细地探讨数据分析的一系列问题，包括国内外的研究成果、监测方向、面临难点、解决方法等。总之■■◆■★，数据不再是冰冷的数字，而是人情事理的直通车。
三位专家从理论知识、技术方法、价值导向等多个维度进行内容分享，学员们纷纷表示收获颇丰、受益匪浅◆◆■◆■◆，每个人都有意犹未尽的感觉。在提问互动环节■★★，学员们非常珍惜与专家“隔空互动◆★★◆■★”的机会■★★，抛出了一个又一个凝结着智慧与思考的问题，专家们一一给予回应和解答，现场气氛十分热烈★■◆。
教育测评论文丨“停课不停学”初期全国中小学生居家学习特征剖析——基于全国五省六市（区）学生、家长和教师的调查分析
苏州市教育质量监测中心主任王开东首先对学员进行开班动员与培训方案解读。王主任详细介绍了本期活动的课程安排、培训目标、学员任务等，最后也表达了对学员的殷切期望，他希望通过此次研修，各位学员能够学到实实在在的专业知识，真正促进自身成长，未来成为教育数据分析领域的重要人才■■。
【苏州监测报告/PDF下载】2020年度苏州市义务教育学业质量监测报告出炉★◆◆■◆！
表彰分享2020年度苏州市义务教育学业质量监测结果运用优秀案例表彰分享会圆满举行
来自昆山市实验小学的陆逸茹老师首先引用“统计使人明事，统计使人明理”这句话来表达自己对统计价值的认识。随后她介绍了小组成员如何围绕校本化调研主题开展项目，努力做到胸中有■■★“数”，心中有“术”。最后陆老师表示★★■★，他们小组经常阅读■★★◆★“评价万花筒”的文章★■，认为这对于提升自身数据意识很有帮助，不仅能够学习到有效的统计方法，还能帮助他们从数据中透过现象看本质。
优秀案例宣传报道①丨基于监测数据,以“自能阅读”四维模式撬动学生阅读素养提升
错过了第一次培训★■■★，怀着期待的心情接受专业洗礼。分析为何■★◆★？分析何为★◆◆◆■◆？五位组长结合实践的心得分享让我钦佩；从循证改革到靶向培养，三位专家的悉心分享更让我对数据分析有了直观的概念■★★■；调查的精准设计★◆■，Excel◆★、SPSS等监测工具的使用分析，让我对明天调研报告的撰写指导也心怀更多期待。愿能学到更多理论基础和技术手段，为学校实证研究提供助力，做一名数据分析的布道者！
来自苏州市叶圣陶中学校的陆玥玥老师从调研目标出发，分享了关于“家庭教育对初中生成长的影响■◆”的调研过程与困惑。她通过调研审视教育，发现问题★★，寻求方向。她认为，如果各种服务于调查和调研的软件操作方法为■★■■■◆“术★◆★★★”◆■，那么要想让技术真正为教育服务■■★，提升校本化调研的效果，还需把境界提升到对“道★■■★”与★■“术■◆■■”的系统性理解和把握上。
西子湖畔取真经◆★★◆，钱塘江边话测评——苏州市首届教育测评高研班第三期研修活动纪实⑥返回搜狐，查看更多
在丰富的课程内容◆◆★◆■★、精彩的专家授课、快乐的学员互动中★★，一天的课程暂时结束了，学员们纷纷表示收获满满■◆。
周老师从国内外循证研究现状概述、我省循证研究目前面临的问题◆◆★★★、解决问题的方法、循证研究的探索成效四个方面进行分享。在授课过程中，周老师结合江苏省教育质量监测综合指标体系，以及相关性研究的典型案例◆★■■◆，让学员们对教育质量监测的跟进式循证实践有了深入的了解★◆。
2022年是数据分析师培养工程启动的第二年，监测中心在大市遴选出了49位具有潜质的优秀青年骨干教师■★◆◆◆，作为2022年度苏州市中小学★◆◆◆◆■“数据分析师”培育对象，开展为期一年的培训★■■■。希望借助数据分析师培养工程平台，促使学员快速成长为苏州市教育测评改革与教育信息化建设领域的中坚力量。
来自苏州工业园区娄葑实验小学的张益平老师分享了《基于监测结果提升小学生英语听力能力的策略研究》的调查情况。此次听力调查问卷是以本校三~六年级331名小学生为分析样本■■■，聚焦四个问题主体：学生、教师、家长和学校★◆■■，以此分析学生听力现状。通过调查■■★■◆◆，他认识到运用数据思维进行跟进式循证研究是非常必要的，并表示在今后的设计中，自己会更加注意“混淆变量”“控制差异”等方面问题，不断提高自身循证改革探索能力。
【苏州监测报告/短视频】2020年苏州市义务教育学业质量监测社会版报告专题短视频系列，欢迎转发给老师■◆■★、家长■◆★！
秋冬乍暖◆◆，正是学习时。2022年11月24~26日，苏州市教育质量监测中心开启苏州市中小学“数据分析师■★★”培养工程第二次集中研修活动。本次活动采用
如果说8月的培训是揭开“数据工程师”神秘的面纱，那么这次培训则是带领我们向更深处漫溯◆◆◆★。在组长们的经验交流中★◆◆◆，我们感受到同伴们对◆◆★■“校本化调研”准备得尽心★★、精心和潜心。在专家们的高端讲座中，我们学习到大量席卷头脑的前卫概念◆◆★■：教学循证、数据素养◆◆■◆、增值评价……一天下来，我们学习充盈，收获满满。真是妙哉！美哉◆◆★！最后，化用徐志摩的诗句来结尾：撑一支探索的长篙，向数据监测领域更深处漫溯……
通过今天三场讲座，我对于数据循证有了更加深入的思考◆◆。我觉得，数据分析是极为有用的，但是如何获取有效数据◆◆、如何提升分析技能，是我目前分析数据时遇到的最大挑战。从结果理出原因■◆◆■★■，从原因寻找方法，从方法反馈实践◆◆，再从实践提炼出理论智慧■◆★■◆，这就是分析的意义所在吧。三位专家或重实际操作、或重实例分析■■★、或贴近教学，在传递知识之余，亦有殷殷关切之情，令人感慨。油然，再添一份作为苏州数据分析学员走在前列的骄傲与幸运。
丁老师分别介绍了教育质量监测的政策走向、未来趋势和数据素养◆★，以及数据分析能力的靶向培养★◆★◆★◆。他强调◆★★，基础教育质量监测是推进教育教学改革的基础性工作，也是教育重点转移的必然要求，更是推进素质教育的迫切需要，还是实施科学管理、提高教育质量的有效手段。
姚教授从循证理论和循证改革背景谈起，分析了循证教育改革对教育研究产生的深远影响；并通过实证案例，深入浅出地讲解了相关关系★◆、因果关系之间的底层逻辑，以及在获取证据和分析证据时的注意事项；同时★■◆■，姚教授以实操训练的方式，手把手指导学员使用Excel和SPSS软件进行循证数据的收集、整理及可视化呈现◆★■◆。
以监测试题为载体★◆■★★■,推进★★■◆■★”教学评一体化”——苏州市首届教育测评高研班第四期研修活动（小学组）纪实⑦
在第一次研修活动中，各位学员学习并初步完成了校本化调研工具的研制，在10~11月期间，学员们陆续在各自学校里完成了调研项目的实施。本次活动设置了“校本化调研项目学习心得分享★★■■◆”环节■■，邀请5位组长代表上台发言，分享自己及组员的思考、收获与困惑等◆■■■★◆。
以监测试题为载体，推进”教学评一体化■★”——苏州市首届教育测评高研班第四期研修活动（初中组）纪实⑧
优秀案例评选综述丨2020年度苏州市义务教育学业质量监测结果运用优秀案例评选综述
一天的培训让人收获满满，印象最深的是丁玉祥主任的讲座■■◆◆◆★，让我清晰地认识到信息技术支撑下，基于大数据分析指导的创新教学评价机制是提升教学质量的关键所在★◆■。随着双减政策的落地◆■，2022新课程标准的面世，教育改革从能力为本转型到了素养为本，而提升学生核心素养，培养关键能力品格必须依托科学准确的数据分析。基于结果的评价导向正在逐渐被基于证据的评价导向所取代，传统的经验决策已然与时代发展脱节★◆◆★★，作为一线教师■■■，我们要借助数据分析育人理念帮助学生从“苦学◆■■◆★★”转变为“巧学■◆■★”。
来自江陵实验初中的费一超老师首先分享了自己对校本化调研项目的认识■◆■◆，她认为“校本化调研”的开展犹如树的形态：根基—设计问卷★◆★◆■、主干—分析数据、枝桠—撰写报告。随后，费老师介绍本小组的学员如何本着规范严谨的精神和谦逊诚恳的态度，以有限的知识储备按照规范流程进行调研■■◆◆■■。费老师期待通过调研项目，自己能够长成一棵树的姿态■◆■◆，在研修活动中不断汲取养分◆■。最后，费老师表示◆★★，感谢数据质量监测中心提供的专业学习平台◆◆★◆■。